Modalidade - Curso | 25 horas
Destinatários. 410
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-105532/19
Formador: Isabel Maria Bernardo
Local: Guarda
Objetivos
- Discutir os pressupostos pedagógicos inerentes ao desenvolvimento de competências.
- Aplicar modelos e metodologias de aprendizagem centrados no aluno e que promovem o alinhamento entre o currículo e as estratégias de avaliação.
- Criar dispositivos didáticos que materializem o carácter instrumental, na aprendizagem da Filosofia, de elementos básicos de lógica.
- Planificar e criar recursos educativos diversificados que incorporem os princípios pedagógicos e metodológicos trabalhados na formação e que possam vir a ser partilhados entre pares como recursos educativos.
- Diferenciar diferentes tipos e instrumentos de avaliação.
- Criar situações e instrumentos de avaliação alinhados com as atividades e os processos de aprendizagem.
Conteúdos
1. O papel da instrumental dos elementos básicos de lógica das Aprendizagens Essenciais (quadrado da oposição e a negação de testes, tipos formais e não formais de argumentos e respetivas falácias na construção e avaliação de argumentos) no desenvolvimento das competências do trabalho filosófico (problematizar, conceptualizar e argumentar). 4 Horas
2. Dispositivos didáticos para potenciar o desenvolvimento das competências de conceptualização, argumentação e problematização e sua articulação integrada com as Aprendizagens Essenciais de Filosofia e o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. 6 Horas
2.1. O papel da Filosofia no currículo do século XXI e o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.
2.2. Desafios ao ensino da Filosofia: o aluno como aprendente independente, dotado de pensamento crítico e as competências do trabalho filosófico.
2.3. Apresentação reflexiva de exemplos testados em sala de aula.
2.4. Construção de dispositivos didáticos pelos formandos para os tópicos das Aprendizagens Essenciais “Determinismo e liberdade na ação humana”, “A necessidade da fundamentação da moral – análise comparative de duas perspetivas filosóficas” e “O problema da organização de uma sociedade justa”, com clarificação da respetiva intencionalidade pedagógica,
3. A integração da avaliação na concepção dos dispositivos didáticos, numa lógica de avaliar para aprender e aprender a avaliar.6 Horas
3.1. Conceitos e fundamentos para um ensino-avaliação-aprendizagem.
3.2. Princípios da avaliação formativa
3.3. Técnicas de avaliação: condições e características.
3.4. Construção de instrumentos de avaliação pelos formandos com clarificação da respetiva intencionalidade pedagógica,
4. Formas de inferência válida, para a Lógica Proposicional, deverão ser tratadas: 8 Horas
a) Caracterização da linguagem da lógica proposicional com as cinco conetivas que
simbolizam “não”, “e”, “ou”, “se…então” e “se e somente se”;
b) As funções de verdade associadas às cinco conetivas e o uso de tabelas de
verdade para testar a validade de argumentos;
c) As seguintes formas de inferência válida: modus ponens, modus tollens,
contraposição, silogismo disjuntivo, silogismo hipotético e leis de De Morgan.
Avaliação 1 Hora